人間にとって「つかむこと」「握ること」は、その成長過程において非常に重要なことです。未就学児や幼児は、肩甲骨から指先までのすべての筋肉と関節、そして正確な握りを開発し、練習する必要があります。0A
小さな子どもは、まず物や筆記用具をこぶしで握ります。クレヨンやジャンボグリップの色鉛筆など、この握り方に適した素材を使って、彼らは初めて簡単な絵を描くようになります。これは、彼らの最初の“pictures”:で見ることができ、彼らはほとんど偶然に腕の動きから紙に記録されます
3Cp> そこで、将来のすべての描く・書く動作のための重要な移行が行われます: 動きがより目標に近づいていきます, 線はもはや無秩序ではありません, 二次元の紙の中でより意図的に描かれます “space”.3C/p>
円やジグザグの動きで、子供たちは後に文字で使うことになる形のための重要な線の並びを練習します。この時期から、子どもたちはペンや鉛筆、クレヨンをデジタルプロネートグリップで持つようになります。指を使うことを意識するようになり、手書きの文字を真似るようになります。3C/p>
人差し指と親指を軽く曲げた静的三脚グリップは、ビーズやジグソーパズルのピースを分類するときなど、子どもが小さなものを扱うときに練習されます。
3本指と精密なグリップ
中指を使うことで、3本指の握り方、つまりプレシジョン・グリップを身につけることができます。これは、筆記具を正しく持つこと、つまり、リラックスして持ち、一定のコースを維持するために重要です。人差し指は、最も活動的で支配的な指です。親指は、ペンと接する場所に静かに横たわり、– 少し曲げます。中指はペンの下で少し斜めになり、凹みやくぼみに入ってはいけません。そうしないと、書くために腕全体の位置を変えなければならず、そのため通常緊張します。0A
このような活動の中で、目と手の協応は学習され、練習され、自動化されます。携帯電話やテレビゲームのように、一方的で単調な動きばかりしていると、目と手の協調性の重要な発達が妨げられます。子供たちが学校で成功するためには、ボールを投げたりキャッチしたり、ビーズを通したり、レンガを組み合わせたり、形を切り取ったりと、複雑な状況を繰り返し学ばなければなりません。
子どもたちが絵を描いたり、字を書く練習をしているときには、手が柔軟で緊張しすぎないように練習する機会も与えてください。手を振る、テーブルや他の子どもの背中で指を速く動かす、さまざまな動き（転がす、回す、伸ばす、つまむ、叩く、こねる）をして遊びの生地を作るなどです。
